Рас­по­ло­жи­те в хро­но­ло­ги­че­ской по­сле­до­ва­тель­но­сти ис­то­ри­че­ские со­бы­тия. За­пи­ши­те цифры, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ис­то­ри­че­ские со­бы­тия, в пра­виль­ной по­сле­до­ва­тель­но­сти.

1)  Азов­ские по­хо­ды

2)  Ита­льян­ский и Швей­цар­ский по­хо­ды рус­ской армии

3)  ос­но­ва­ние Мос­ков­ско­го уни­вер­си­те­та

За­пи­ши­те тер­мин, о ко­то­ром идёт речь.

«К концу прав­ле­ния Ека­те­ри­ны II ос­нов­ная ад­ми­ни­стра­тив­но-тер­ри­то­ри­аль­ная еди­ни­ца, управ­ля­е­мая чи­нов­ни­ком, наделённым ши­ро­ки­ми пол­но­мо­чи­я­ми, и де­лив­ша­я­ся на 10−15 уез­дов».

Ука­жи­те на­зва­ние во­ен­но-слу­жи­ло­го со­сло­вия, пред­ста­ви­те­ли ко­то­ро­го пре­иму­ще­ствен­но изоб­ра­же­ны на кар­ти­не.

За­пол­ни­те про­пуск.

На зад­нем фоне кар­ти­ны изоб­ра­жен храм ___________.

Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и вы­пол­ни­те за­да­ние.

«Рождённая в Штет­ти­не 21 ап­ре­ля 1729 года, она при­бы­ла в Рос­сию в 1744 г., чтобы выйти замуж … Че­тыр­на­дца­ти лет от роду она со­ста­ви­ла трой­ной про­ект – нра­вить­ся су­пру­гу, Ели­за­ве­те I и на­ро­ду. Она поль­зо­ва­лась всем для до­сти­же­ния в этом успе­ха. Во­сем­на­дцать лет скуки и уеди­не­ния за­ста­ви­ли её про­честь много книг. Всту­пив на рус­ский пре­стол, она стре­ми­лась к добру, же­ла­ла до­ста­вить своим под­дан­ным сча­стье, сво­бо­ду и соб­ствен­ность. Она легко про­ща­ла и не пи­та­ла ни к кому не­на­ви­сти. Снис­хо­ди­тель­ная, лю­бив­шая не­при­нуждённость в жизни, весёлая от при­ро­ды, с душой рес­пуб­ли­кан­ки и доб­рым серд­цем – она имела дру­зей. Труд для неё был лёгок, в об­ще­стве и сло­вес­ных на­у­ках она на­хо­ди­ла удо­воль­ствие. За­гад­ка им­пе­ра­три­цы… Ибо как иначе можно на­звать то, что во вто­рой по­ло­ви­не XVIII века в Рос­сии – стра­не с та­ки­ми устой­чи­вы­ми тра­ди­ци­я­ми – на троне ока­за­лась жен­щи­на, да к тому же не имев­шая ровно ни­ка­ких прав на пре­стол, да к тому же сверг­нув­шая с него соб­ствен­но­го мужа, за­кон­но­го го­су­да­ря, да к тому же ино­зем­ка, до конца жизни го­во­рив­шая с не­мец­ким ак­цен­том? И не про­сто "ока­за­лась", а пре­бы­ва­ла на нём дол­гие 34 года, оста­вя о себе такую па­мять, о ко­то­рой Пётр Ча­а­да­ев писал: "Это были годы побед и бла­го­ден­ствия"».

О какой рос­сий­ской им­пе­ра­три­це идёт речь в ис­точ­ни­ке?

В ре­зуль­та­те ка­ко­го со­бы­тия она взо­шла на пре­стол?

Ука­жи­те на­зва­ние мир­но­го до­го­во­ра, со­глас­но ко­то­ро­му в со­став Рос­сии вошли тер­ри­то­рии, обо­зна­чен­ные в ле­ген­де карты циф­рой «1».

Под­пи­ши­те на карте битву у мыса Ган­гут. Под­пи­ши­те сто­ли­цу Рос­сии в на­ча­ле войны, в ре­зуль­та­те ко­то­рой в со­став Рос­сии вошли тер­ри­то­рии, обо­зна­чен­ные в ле­ген­де карты циф­рой «1».

Какие из при­ведённых па­мят­ни­ков куль­ту­ры были со­зда­ны в XVIII в.? Вы­бе­ри­те два па­мят­ни­ка куль­ту­ры и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Со­зда­те­лем ка­ко­го из при­ведённых па­мят­ни­ков куль­ту­ры яв­ля­ет­ся А. Н. Ра­ди­щев? Ука­жи­те по­ряд­ко­вый номер этого па­мят­ни­ка куль­ту­ры.

Какой из при­ведённых ис­то­ри­че­ских фак­тов можно ис­поль­зо­вать для ар­гу­мен­та­ции сле­ду­ю­щей точки зре­ния: «По­ли­ти­ка Павла I была це­ли­ком на­прав­ле­на про­тив внут­ри­по­ли­ти­че­ско­го курса ма­те­ри  — Ека­те­ри­ны II»?

Ука­жи­те по­ряд­ко­вый номер этого факта в спис­ке.

1)  из­да­ние указа о трёхднев­ной бар­щи­не

2)  раз­да­ча го­су­дар­ствен­ных кре­стьян в част­ные руки

3)  уста­нов­ле­ние новой со­слов­ной груп­пы  — удель­ные кре­стья­не

Объ­яс­ни­те, как с по­мо­щью вы­бран­но­го Вами факта можно ар­гу­мен­ти­ро­вать дан­ную точку зре­ния.

Вы­бран­ный ис­то­ри­че­ский де­я­тель: (ука­жи­те букву в пе­реч­не).

Ука­жи­те одно любое ис­то­ри­че­ское со­бы­тие (про­цесс), в ко­то­ром участ­во­вал ис­то­ри­че­ский де­я­тель. При­ве­ди­те два ис­то­ри­че­ских факта, свя­зан­ных с уча­сти­ем вы­бран­но­го Вами ис­то­ри­че­ско­го де­я­те­ля в этом со­бы­тии (про­цес­се).

Вы­бран­ный ис­то­ри­че­ский де­я­тель: (ука­жи­те букву в пе­реч­не).

Ис­поль­зуя зна­ние ис­то­ри­че­ских фак­тов, объ­яс­ни­те, по­че­му со­бы­тие (про­цесс), в ко­то­ром участ­во­вал этот ис­то­ри­че­ский де­я­тель, имело боль­шое зна­че­ние (важ­ные по­след­ствия) для ис­то­рии нашей стра­ны и/или ис­то­рии за­ру­беж­ных стран.

На­пи­ши­те не­боль­шой рас­сказ на тему «Ис­то­рия нашей стра­ны в со­бы­ти­ях моего ре­ги­о­на».

В рас­ска­зе не­об­хо­ди­мо ука­зать не менее двух со­бы­тий, про­изо­шед­ших в ре­ги­о­не, и оха­рак­те­ри­зо­вать связь этих со­бы­тий с ис­то­ри­че­ски­ми про­цес­са­ми (со­бы­ти­я­ми), про­ис­хо­див­ши­ми в нашей стра­не.